Num mundo globalizado, já não é possível a sociedade caminhar sem o uso das novas tecnologias de informação e comunicação. A comunidade escolar já percebe a importância das tecnologias como uma ferramenta didático-pedagógica na educação, e como instrumento de mudança no processo ensino-aprendizagem.
As tecnologias de informação e comunicação foram inicialmente introduzidas na educação para informatizar as atividades administrativas, visando agilizar o controle e a gestão técnica. Posteriormente, elas passaram a desempenhar um novo e importante papel nas instituições de ensino, passaram a ser vistas como um recurso indispensável.
A tecnologia na educação envolve novas formas de ensinar e de aprender condizentes com o paradigma da sociedade do conhecimento, o qual se caracteriza pelos princípios da diversidade, da integração e da complexidade. Fazer uso da tecnologia implica em superar limites de espaços e tempos, de modo a propiciar que as pessoas de diferentes idades, classes sociais e regiões tenham acesso à informação e possam vivenciar diversas maneiras de representar o conhecimento.
Por meio de projetos extraclasses, ou como uma ferramenta a mais utilizada em sala de aula, os computadores, por exemplo, estão presentes nas escolas hoje, e vem contribuindo e auxiliando na formação dos alunos.
Essa amplitude de possibilidades requer dos profissionais novas competências e atitudes, o que implica criar e recriar estratégias e situações de aprendizagem que possam tornar-se significativas para o aluno, sem perder de vista o foco da intencionalidade educacional.
Com a Internet, a Educação ganhou novo impulso, tornando-se acessível para a solução de problemas relacionados tanto à formação inicial como à formação continuada de profissionais de diversas áreas e setores da sociedade. A rapidez e a abrangência de informações fazem dela um elemento significativo no âmbito escolar.
A comunicação via Internet contribui pra expandir o acesso à informação atualizada e, principalmente para promover a criação de comunidades colaborativas que privilegiam a comunicação, permitem estabelecer novas relações com o saber que ultrapassam os limites dos materiais instrucionais tradicionais, articulando-os com outros espaços produtores do conhecimento.
O uso de ambientes virtuais de aprendizagem em educação permite a interação e a colaboração entre alunos, docentes e comunidade, bem como a integração entre saberes e a criação de redes de conhecimento. Os participantes do grupo em formação navegam entre informações, recursos e mídias, estabelecem ligações com conhecimentos adquiridos anteriormente, expressam o próprio pensamento, confrontando-o com as idéias expressas pelos outros componentes do grupo, colocam-se abertos para produzir conhecimento em colaboração com o outro.
Mostrar que os recursos tecnológicos podem e devem ser utilizados de forma eficaz e prazerosa, com os quais os alunos possam interagir, possibilitando o desenvolvimento do educando, seu preparo para o trabalho é uma necessidade das escolas, garantida pela Lei de Diretrizes e Bases.
A sociedade contemporânea exige cada vez mais condições de desenvolver habilidades e competências educativas práticas e inovadoras, fazendo com que nossos alunos aprendam a fazer fazendo.
O espaço escolar deve ser visto como um espaço de constantes mudanças, onde o aluno possa, de forma participativa, interagir no processo ensino e aprendizagem. A Internet é uma fonte diversificada de pesquisa de conteúdo, uma fonte de atividades variadas e interessantes – multimídia, imagens, software, sons, textos ect. – sendo o professor uma peça importante no processo pedagógico como orientador e mediador, por meio de um roteiro bem definido dos temas abordados, fornecendo pistas, questionando posições e estratégias, promovendo perspectivas de análise mais crítica por parte dos usuários. É de suma importância que ele tenha clareza de qual é o objetivo do uso do computador como recurso pedagógico, utilizando esta poderosa ferramenta na construção do conhecimento. Ensinar com as novas tecnologias será uma revolução se mudarmos simultaneamente os paradigmas tradicionais do ensino, que mantêm distantes professores e alunos. É preciso lembrar que a escola é um espaço para adquirir e produzir conhecimento.
b) Mapa conceitual
Mapa conceitual é uma ferramenta, desenvolvida na década de 70 pelo pesquisador norte-americano Joseph Novak, utilizada para organizar e representar o conhecimento. Eles são utilizados como uma linguagem para descrição e comunicação de conceitos e seus relacionamentos. Foi originalmente baseado na teoria da aprendizagem significativa de David Ausebel. A aprendizagem pode ser significativa quando uma informação adquire significado para o aprendiz. Na aprendizagem significativa há uma interação entre o novo conhecimento e o já existente, na qual ambos se modificam.
Os mapas conceituais são usados para esclarecer ou descrever as idéias que as pessoas têm sobre um determinado assunto. Eles são representações gráficas de conceitos, semelhantes a diagramas, em um domínio específico de conhecimento, construídos de tal forma que os relacionamentos entre os conceitos são evidentes. Ou seja, eles representam conceitos e suas ligações (relacionamentos) na forma de um mapa. Os conceitos aparecem dentro de caixas enquanto que as relações entre os conceitos são especificadas através de frases de ligação nos arcos que unem os conceitos.
A vantagem em utilizá-lo, é que à medida que o conhecimento prévio serve de base para a atribuição de significados à nova informação, ele também se modifica. A estrutura cognitiva está constantemente se reestruturando durante a aprendizagem significativa. O processo é dinâmico, o conhecimento vai sendo construído.
